ММО учителей начальных классов
13 апреля 2023 года состоялось межшкольное методическое объединение учителей начальных классов Наргинского образовательного округа по теме: «Система оценки достижений образовательных результатов ООП НОО. Формирование функциональной грамотности на уроках в начальной школе»
Рассмотрены вопросы:
1.«Система оценивания образовательных достижений учащихся начальной школы в соответствии с обновлёнными ФГОС»
Ткачук Е.Б., учитель МАОУ «Тунгусовская СОШ», рассказала о системе оценки достижений планируемых результатов. Это один из инструментов реализации требований стандартов к результатам освоения основной образовательной программы и является необходимой частью обеспечения качества образования. Успешность решения данных задач зависит от того, как устроена система оценки: поддерживает ли и стимулирует ли учащихся; насколько она обеспечивает точную обратную связь; насколько включает учащихся в самостоятельную оценочную деятельность. Система оценки — сложная и многофункциональная система, включающая как текущую, так и итоговую оценку результатов деятельности младших школьников
Основным показателем развития обучающихся является уровень сформированности:
— предметных (знания и умения, опыт творческой деятельности);
— метапредметных (способы деятельности, освоенные на базе одного или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях; включают совокупность регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.);
— личностные результаты (система ценностных отношений, интересов, мотивации учащихся и др.).
Захаренко А.Ф., учитель МБОУ «Наргинская СОШ» остановилась на критериях оценивания по признакам трёх уровней успешности. Петроченко М.П. рассказала об алгоритме самооценки.
- О повышении объективности оценочных процедур и использовании их результатов для повышения качества образования ознакомила Мурзина В.Г., учитель МАОУ «Тунгусовская СОШ».
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по учебным предметам. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Текущий контроль по предметам осуществляется в письменной и в устной форме. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический контроль по предметам проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ
- «Исследовательская работа обучающихся на уроке и во внеурочной деятельности» (фрагмент урока окружающего мира в 4 классе) представила Павлюченко Г.А., учитель МБОУ «Сарафановская СОШ»
Просмотрен фрагмент урока окружающему миру в 4 классе. Защита проекта «Плотность жидких веществ». Четвероклассники продемонстрировали умения работать над проектом, выступать публично, отвечать на вопросы.
- «Формирование функциональной грамотности на уроках окружающего мира в начальной школе», Калинина И.Н., учитель МБОУ «Наргинская СОШ».
Виды заданий на уроках окружающего мира
- Задания, формирующие знаниевый компонент естественнонаучной грамотности.
- Задания, направленные на применение знаний в опыте деятельности.
- Задания, позволяющие сформировать опыт рассуждения при решении нестандартных задач – жизненных ситуаций.
Эти группы можно подвести под условные рубрики, названия которых, если их формулировать на доступном школьникам языке, содержат побудительный, мотивирующий смысл для ученика.
Например, одна из групп заданий может называться «Как узнать?».
Входящие сюда задания соответствуют первой из компетенций, относящейся к методам научного познания, то есть способам получения научных знаний. В этих заданиях ученику может быть предложено найти способы установления каких-то фактов, определения (измерения) физической величины, проверки гипотез; наметить план исследования предлагаемой проблемы.
Задания «Попробуй объяснить» соответствуют группе заданий, которые формируют умения объяснять и описывать явления, прогнозировать изменения или ход процессов (вторая из компетенций). Эти умения базируются не только на определённом объёме научных знаний, но и на способности оперировать моделями явлений, на языке которых, как правило, и даётся объяснение или описание.
Серия «Сделай вывод» соответствует третьей компетенции и включает задания, которые формируют умения получать выводы на основе имеющихся данных. Эти данные могут быть представлены в виде массива чисел, рисунков, графиков, схем, диаграмм, словесного описания. Анализ этих данных, их структурирование, обобщение позволяют логическим путём прийти к выводам, состоящим в обнаружении каких-то закономерностей, тенденций, к оценкам и так далее. Эти умения не совпадают, как может показаться, с умениями объяснять явления, поскольку в большей степени опираются на формальные, логические действия, тогда как объяснение (включая «генерирование» модели) — это в значительной степени эвристическое действие.
- Мастер-класс «Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка в начальной школе» представили педагоги МБОУ «Сарафановская СОШ» Керн С.Ю., Климова Т.П., Огурцова О.Н.
Они продемонстрировали методические приёмы, применяемые на уроках русского языка и окружающего мира: «Лови ошибку», «Отсроченная отгадка», «Да-нет», «Ложная альтернатива», «Добавь следующее», «Сочинение сказок «наизнанку». Закончился мастер-класс рефлексией «Бабочки».
Педагоги ММО приняли решение: включиться в апробацию системы оценивания образовательных достижений учащихся (критериальное формирующее оценивание) и организовать проведение открытых уроков по реализации техник формирующего и критериального оценивания в следующем учебном году